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Démarche Setting Ecole En considérant l’école comme cadre de vie, é+s va bien plus loin qu’un concept classique d’éducation à la santé. Nous partageons la conception globale du réseau des écoles en santé, soit : « Une école favorable à la santé travaille explicitement sur des thèmes de promotion de la santé à tous les niveaux de la vie scolaire (enseignement, équipe, organisation scolaire, réseau, programme) et s’investit pour mettre en oeuvre les mesures appropriées. Elle contribue ainsi à améliorer la qualité de l’enseignement et de l’école dans le sens d’une école en bonne santé, en veillant à l’épanouissement, à la promotion de la santé et du bien-être de toutes les personnes impliquées dans l’école. » Avec une approche orientée selon la salutogenèse, les écoles sont invitées à aménager leur organisation, en collaboration avec toutes les parties prenantes, pour faire de l’école un lieu où:
La mise en place de conditions de travail et d’apprentissage favorables sont non seulement un but de la promotion de la santé, mais encore un principe devant régir l’ensemble des processus d’enseignement et d’apprentissage. Références principales (dans la langue de publication) : Praxishandbuch Gesunde Schule
Gesundheitsförderung verstehen, planen und umsetzen Werner Wicki, Titus Bürgisser (Herausgeber) Bern, Haupt, 2008. «Woran können sich Schulen orientieren, wenn sie Gesundheitsförderung wirkungsvoll umsetzen wollen? Wie lässt sich Gesundheitsförderung als ein Qualitätsaspekt in den Alltag einer guten Schule integrieren? Wie meistern Schulleitungen und Lehrpersonen gesundheitsbezogene Herausforderungen professionell?» Ein Team von Fachleuten aus Pädagogischen Hochschulen, Forschung und Fachstellen beschreibt in diesem Buch Grundlagen und Vorgehensweisen der Gesundheitsförderung an Schulen. Gesundheitsförderung wird als eine Management-Aufgabe verstanden, welche sowohl die Gesundheit der Schülerinnen und Schüler als auch jene der Lehrpersonen und des weiteren Personals ins Blickfeld rückt. Dabei spielen Kenntnisse um Wirkungen, erfolgreiche Strategien und erprobte Modelle eine wichtige Rolle. An einigen Themen wird beispielhaft aufgezeigt, auf welchen Ebenen der Schule gearbeitet werden kann, und es wird erklärt, wo Lehrpersonen weiterführende Materialien und Unterstützung erhalten. Entstanden ist ein Handbuch, welches nicht nur Zusammenhänge zwischen Lernen und Gesundheit aufzeigt, sondern darüber hinaus für Schulführung und Lehrpersonen praktische Umsetzungsvorschläge macht. Gesundheitsfördernde Schule – eine Utopie? Konzepte – Praxisbeispiele – Perspektiven. Kurt Aregger, Urs Peter Lattmann (Hrsg.). Schriftenreihe Lehrerbildung Sentimatt Luzern Sauerländer, Aarau 2003 Gesunde Schule konkret Eine Struktur für Gesundheitsfördernde Schulen – Erfahrungsbericht Emilie Achermann, Benno Gassmann, Madlen Blösch, Charlotte Strub (Hrsg.) verlag pestalozzianum, Zürich 2004 Die gesunde Schule im Umbruch Wie eine Stadt versucht, eine Idee umzusetzen und was die Menschen davon spüren Jean-Claude Vuille, Maria Ines Carvajal, Fabiana Casaulta, Maya Schenke. Rüegger, Zürich 2004 Instrumente für Qualitätsentwicklung und Evaluation in Schulen (IQES) Wie Schulen durch eine integrierte Qualitäts- und Gesundheitsförderung besser werden können. Gerold Brägger/Norbert Posse Hrsg.: Landesprogramme Bildung und Gesundheit Nordrhein-Westfalen, Hessen und Schweiz h.e.p.-Verlag: Bern 2007 Band 1: Schritte zur guten Schule Band 2: 40 Qualitätsbereiche mit Umsetzungsideen Comportements à risques et santé : agir en milieu scolaire Sous la direction de Martine Bantuelle et René Demeulemeester Collection « Référentiels », INPES, Paris. 2008 Education à la santé en milieu scolaire Choisir, élaborer et développer un projet S. Broussouloux, N. Houzelle-Marchal Collection « Varia » , INPES, Paris. 2007 | |||||||||||||||||||||||||||
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